9.04.2024r.

Temat: Fonetyka – przypomnienie i uzupełnienie wiadomości.

Podręcznik s. 297-300

Cele:

1. Wyjaśniam, czym jest głoska, wyróżniam samogłoski i spółgłoski 

2. Dzielę wyrazy na głoski 

3. Dzielę głoski na nosowe i ustne, dźwięczne i bezdźwięczne, twarde i miękkie oraz rozpoznaję je w wyrazach

4. Wykorzystuję wiedzę o różnicach w pisowni samogłosek ustnych i nosowych, spółgłosek twardych i miękkich, dźwięcznych i bezdźwięcznych 

5. Wymieniam zasady akcentowania wyrazów w języku polskim 

6. Poprawnie akcentuję czytane wyrazy

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Co to jest fonetyka?

Fonetyka to dział gramatyki, zajmujący się badaniem dźwięków mowy - ich powstawaniem oraz ich cechami fizycznymi.

        b. Jakie są podstawowe pojęcia z fonetyki?

2. Powtórzenie wiadomości o narządach mowy i głoskach, uzupełnienie wiadomości o funkcjach, jakie pełnią litery w wyrazach. (Przypomnienie, s. 297) 

3. Dzielenie wyrazów na głoski. (ćw. 1.–3., s. 298) 

4. Rozpoznawanie wyrazów, w których litera i jest samodzielną głoską, i tych, w których oznacza tylko miękkość tej spółgłoski. (Przypomnienie, s. 298; ćw. 3., s. 298; ćw. 4., s. 299):

        a. https://learningapps.org/2622974

5. Przypomnienie podziału głosek na nosowe i ustne, dźwięczne i bezdźwięczne, twarde i miękkie. (Przypomnienie, ćw. 5.–7., s. 299):

        a. Poćwicz rozróżnianie liter, głosek i sylab: https://wordwall.net/pl/resource/6014547/polski/g%C5%82oska-litera-sylaba 

        b. Głoski dźwięczne/bezdźwięczne: https://wordwall.net/pl/resource/6333879/logopedia/g%c5%82oski-d%c5%bawi%c4%99czne-i-bezd%c5%bawi%c4%99czne-dla-ma%c5%82ych-i-du%c5%bcych

        c. Jak powstają dźwięki?

6. Przypomnienie zasad akcentowania wyrazów i intonacji w języku polskim. (Przypomnienie, s. 300) 

7. Ćwiczenie umiejętności właściwego akcentowania i stosowania intonacji (ćw. 8., 9., s. 300):

        a. Wklejka

8. Aktywne zakończenie:

        a. https://learningapps.org/display?v=pey8d73q321

        b. Wklejka - przypominajka

8.04.2025r. 

Temat: Reklama pod kontrolą.

Podręcznik s. 282-285

Cele:

1. Wyszukuję potrzebne informacje

2. Interpretuję teksty ikoniczne 

3. Odnajduję w reklamach nawiązania do tradycyjnych wątków literackich i kulturowych 

4. Odczytuję znaczenie wyrazu na podstawie jego budowy

5. Dostrzegam zróżnicowanie słownictwa 

6. Gromadzę i porządkuję materiał 

7. Przeprowadzam wnioskowanie 

8. Rozpoznaję środki manipulacji i perswazji w reklamach, określa ich funkcje 

9. Przeciwstawiam manipulacji językowej etykę słowa 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spójrzcie na schemat komunikacyjny według Jakobsona - każda reklama opiera się takim schemacie:

        b. Przypominajka: czym są perswazja i manipulacja? 

        c. Ciekawostki ze świata reklam:

Każdego roku na całym świecie na reklamę wydaje się ponad 500 miliardów dolarów.

Do 65 roku życia człowiek ogląda średnio 2 miliony filmów reklamowych.Do 65 roku życia człowiek ogląda średnio 2 miliony filmów reklamowych.

Przeciętne dziecko ogląda średnio 40 000 telewizyjnych spotów reklamowych rocznie. To ponad 100 spotów dziennie.

Reklama wyrobów dziecięcych jest nastawiona na tak zwany „czynnik marudzenia” (nag factor). Zachęca ona dzieci do kupienia określonych produktów, które rzekomo uczynią je fajniejszymi i popularniejszymi wśród rówieśników. 

Według badań, nastolatki muszą poprosić rodziców o kupienie znanej z reklamy rzeczy średnio 9 razy, zanim ci poddadzą się i zgodzą na zakup.

2. Ustalenie definicji tekstu reklamowego oraz wskazanie typów reklam i celów, jakim służą. (Teksty reklamowe, s. 282; ćw. 7., s. 285):

        a. Obejrzyj dwie reklamy, a następnie zastanów się nad tym, jakie związki frazeologiczne wykorzystano w tym tekście reklamowym. 

        I.  https://youtu.be/2OBZaFuZHgw

        II. https://youtu.be/CuN6LrqZqIM

        b. Zastanów się, dlaczego ta reklama wzbudziła tak wielkie zainteresowanie w mediach? Jakie elementy reklamy wpłynęły na jej popularność? https://youtu.be/tU5Rnd-HM6A

3. Przypomnienie, czym się różni perswazja od manipulacji. 

4. Gromadzenie wiadomości na temat sposobów perswazji stosowanych w reklamie. (Sposoby nakłaniania w reklamie, s. 282 –283) 

5. Kształcenie umiejętności świadomego obcowania z reklamą. (ćw. 1.–10., s. 284–285) 

6. Projekt Bądźmy eko... (ćw. 11., s. 285)

7. Aktywne zakończenie:

        a. Hasła reklamowe: https://wordwall.net/pl/resource/283069/has%c5%82a-reklamowe

        b. https://zpe.gov.pl/a/interaktywne-cwiczenia-multimedialne/D193ztI2R

8.04.2025r. 

Temat: Chcę mówić skutecznie. Etyka wypowiedzi.

Podręcznik s. 280-281

Cele:

1. Wyszukuję i porządkuję informacje 

2. Określam, na czym polega grzeczność językowa i stosuję ją w wypowiedziach 

3. Przeprowadzam wnioskowanie, uzasadniam swój sąd

4. Wyjaśniam, czym jest perswazja i manipulacja językowa 

5. Tłumaczę, na czym polega etyka językowa

6. Uczę się wypowiadać swoje opinie 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Co to jest etyka?

ETYKA: 

1. «ogół zasad i norm postępowania przyjętych w danej epoce i w danym środowisku»

2. «nauka o moralności»

        b. Czy zdarzyło Ci się powiedzieć nieprawdę, lub coś przemilczeć? 

        c. Jak się czujesz, gdy dowiadujesz się, że ktoś celowo wprowadził Cię w błąd?

        d. Ile razy wydawało Ci się, że Twoi rozmówcy nie są wiarygodni?

        e. Czy wyczuwasz różnicę między komplementem a pochlebstwem? 

2. Zapoznanie się ze znaczeniem pojęcia etyka językowa:

        a. Grzeczność językowa: werbalna i niewerbalna - czym się różnią?

        b. W języku polskim istnieją formy grzecznościowe, które stosujemy w odpowiednich sytuacjach:  

            * GDY MÓWIMY O OSOBACH DOROSŁYCH LUB SIĘ DO NICH ZWRACAMY, UŻYWAMY WYRAZÓW PAN, PANI, PANOWIE, PANIE, PAŃSTWO.

            *W SYTUACJACH OFICJALNYCH MOŻNA DODAWAĆ TYTUŁY NAUKOWE, SŁUŻBOWE LUB ZAWODOWE, NP. PANIE INŻYNIERZE, PANI PROFESOR, PANIE DOKTORZE.

            *KIEDY ZWRACAMY SIĘ DO KOGOŚ BEZPOŚREDNIO, WYRAZY PAN, PANI, PAŃSTWO POPRZEDZAMY SŁOWEM PROSZĘ, NP. PROSZĘ PANA, PROSZĘ PANI, PROSZĘ PAŃSTWA.

            *GDY CHCEMY, ABY POLECENIE, PROŚBA LUB ŻYCZENIE ZOSTAŁY WYRAŻONE W SPOSÓB DELIKATNY, UŻYWAMY FORM TRYBU PRZYPUSZCZAJĄCEGO, NP. BYŁBYM WDZIĘCZNY, GDYBY PAŃSTWO SIĘ NIE SPÓŹNILI, CZY MOGŁABY PANI PRZECZYTAĆ TO JESZCZE RAZ?

        c. 

3. Odczytanie informacji na temat pojęć perswazja i manipulacja, określenie różnic między nimi:

        a. Zadanie:

Przeanalizujcie kolejne wypowiedzi. Które z nich są zgodne z zasadami etyki słowa, a które nie? Uzasadnijcie swoje opinie.

 

• Dostałaś szóstkę ze sprawdzianu, fiu, fiu, ale z  ciebie kujonka. Gratki! Nie masz życia poza szkołą, co? 

• Jakim trzeba być ignorantem, żeby się tak zachować! 

• Zauważyłam, że spóźniłeś się na lekcję. Nie podoba mi się to. Umówiliśmy się, że nie będziesz się spóźniać. Bardzo by mi zależało, żebyś przychodził o czasie. 

• Tracimy tutaj tylko czas. Chyba sam nie wierzysz w to, co mówisz.

4. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2469177/polski/etyka-j%C4%99zykowa

        b. https://wordwall.net/pl/resource/11731196/polski/manipulacja-i-perswazja

        c. https://wordwall.net/pl/resource/38595553/perswazja-czy-manipulacja