28.11.2024r. 

Temat: Jak potwierdzać słuszność swego zdania?

Podręcznik s. 160-161

Ćwiczenia do języka polskiego

Cele:

1. Dobieram środki retoryczne w zależności od funkcji, jaką pełnią 

2. Gromadzę materiał potrzebny do uzasadnienia swojego stanowiska 

3. Rozwijam umiejętność formułowania wypowiedzi argumentacyjnej 

4. Odróżniam przykład od argumentu 

5. Logicznie łączę tezę z argumentem, przeprowadzam wnioskowanie 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spójrzcie na poniższe pytania, zajmijcie stanowisko i uzasadnijcie je:

• Czy w salach lekcyjnych powinien być zainstalowany monitoring? 

• Czy szkoły powinny wprowadzić zakaz przynoszenia telefonów komórkowych na lekcje? 

• Czy warto dyskutować na temat problemów, na których rozwiązanie nie mamy wpływu?

2. Zapoznanie z informacjami z podręcznika. (Jak przygotować wypowiedź argumentacyjną?, s. 160):

        a. Sformułowania pomagające wprowadzić tezę 

Moim zdaniem...

Uważam, że...

Sądzę, że...

Według mnie...

        b. Słownictwo służące do przedstawiania argumentów

Kolejnym argumentem przemawiającym za tym jest...

Zdaniem ekspertów...

Należy przyznać, że...

Przemawia za tym również to, że...

Po pierwsze...

Po drugie...

Z jednej strony...

Z drugiej strony...

Przejdę teraz do kolejnego argumentu...

        c. Sformułowania podsumowujące argumenty

Z przedstawionych argumentów jasno wynika, że...

Na zakończenie...

Jednym słowem...

Podsumowując...

Z rozważań wynika, że...

Na podstawie przedstawionych argumentów można wysunąć wniosek, że...

        d. Zapamiętajcie: 

• Sformułuj tezę, którą chcesz udowodnić.

• Zbierz jak najwięcej argumentów potwierdzających tezę.
• Uporządkuj argumenty od najważniejszych do najmniej ważnych lub odwrotnie.Staraj się używać argumentów logicznych i rzeczowych, pamiętaj, że argumenty odwołujące się do emocji powinny być jedynie dopełnieniem argumentów logicznych.
• Przygotuj przykłady, którymi poprzesz zebrane argumenty.

• Każdy argument uzasadnij odpowiednim przykładem.
• Zadbaj o jasny przekaz wypowiedzi.

• Na koniec sformułuj wniosek wynikający z podanej argumentacji i potwierdzający słuszność tezy.

3. Analiza przykładowej wypowiedzi argumentacyjnej. 

4. Wskazywanie tezy i argumentów. (ćw. 1., s. 161)

5. Określanie rodzajów argumentów. (ćw. 2., s. 161) 

6. Formułowanie argumentów. (ćw. 3., s. 161):

        a. Karta pracy 

7. Ocenianie argumentów. (ćw. 5., s. 161) 

8. Czas na ćwiczenia: Ćwiczenia do języka polskiego s. 94-95, ćw. 1-3. 

9. Zadanie pracy domowej. (ćw. 4., s. 161):

        a. Ćwiczenie wykonujemy na osobnej kartce. 

27.11.2024r. 

Temat: Typy zdań złożonych podrzędnie. 

Podręcznik s. 165-169

Ćwiczenia do języka polskiego 

Cele:

1. Rozpoznaję w wypowiedzeniach części zdań oraz określam ich funkcje składniowe.

2. Przypominam sobie budowę składniową zdania złożonego. 

3. Rozpoznaję różne typy zdań złożonych podrzędnie. 

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę, s. 165) 

2. Zapoznanie z definicją zdania podrzędnego. (Nowa wiadomość, s. 165) 

        a. Zapamiętajcie:

Wypowiedzenie, w którym jedno zdanie składowe (podrzędne) jest zależne od drugiego zdania składowego (nadrzędnego). 

Zdanie podrzędne nie stanowi osobnej całości - dopowiada, rozwija lub uzupełnia treść zdania nadrzędnego. 

Zdanie podrzędne odpowiada na wynikające z niego pytanie.

        b. Jakie wykonać czynności, aby prawidłowo rozpoznać typ zdania?

1. Rozpoznaj i podkreśl dwiema liniami orzeczenie.

2. Oddziel zdania składowe pionową kreską oraz je ponumeruj.

3. Ustal, które ze zdań składowych jest podrzędne; odpowiada na pytanie wynikające z treści zdania nadrzędnego.

posadzę w ogrodzie dużo kwiatów (kiedy?) Gdy zrobi się cieplej,

kiedy? - pytanie okolicznika czasu

4. Sporządź wykres i opisz go. Zdanie nadrzędne zawsze umieszczamy wyżej.

3. Zapoznanie ze zdaniami przydawkowymi i dopełnieniowymi oraz z typami wykresów. (Nowa wiadomość, s. 165; Gramatyka w praktyce, ćw. 1., 2., s. 166) 

        a. Zapamiętajcie: 

Zdania podrzędne odpowiadają na takie same pytania, jak części zdania pojedynczego, dlatego mamy zdania podrzędne przydawkowe, dopełnieniowe, okolicznikowe (czasu, miejsca, sposobu, warunku, przyzwolenia, celu), podmiotowe, orzecznikowe.

4. Zapoznanie ze zdaniami okolicznikowymi oraz z typami wykresów. (Nowa wiadomość, Gramatyka w praktyce, ćw. 3., 4., s. 167) 

5. Utrwalenie interpunkcji w zdaniu złożonym podrzędnie. (Nowa wiadomość, ćw. 5., s. 168) 

6. Formułowanie zdań podrzędnie złożonych. (ćw. 6., s. 169) 

7. Zapoznanie ze zdaniami podmiotowymi i orzecznikowymi oraz z typami wykresów. (Nowa wiadomość, ćw. 7., s. 169) 

8. Czas na ćwiczenia - Ćwiczenia do języka polskiego s. 27-31, ćw. 1, 6, 8, 10 

9. Aktywne zakończenie:

        a. Jeśli potrzebujesz nieco więcej teorii: https://view.genial.ly/60610d686bd9330d1ecc6d2c/presentation-zdania-zlozone-podrzednie

        b. Wklejka:

    

    c. Ćwiczenia online: https://wordwall.net/play/14069/958/717

    d. https://wordwall.net/play/1001/249/7114

    e. Jeśli chcesz jeszcze poćwiczyć: https://learningapps.org/view11860870

21.11.2024r.

Temat: Jak zachować w życiu równowagę i utrzymać spokój ducha?

Podręcznik s. 64-65

Cele:

1. Omawiam wydarzenia opisane w tekście i reakcje na nie przedstawionych postaci 

2. Określam myśl przewodnią utworu 

3. Dokonuję wyboru motta do tekstu 

4. Przedstawiam cechy gatunkowe bajki ªfilozoficznej 

5. Biorę udział w dyskusji na temat stoickiej postawy 

6. Wyrażam opinię na temat sposobu życia w zgodzie z naturą 

7. Opracowuję listę wskazówek pomocnych do uzyskania zadowolenia w życiu

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz, s. 64):

        a. Czym według Was jest "radość życia"? Co się na nią składa? 

        b. Narysujcie w zeszycie 2-3 rysunki-symbole, które Waszym zdaniem ilustrują to, co przynosi radość w życiu.

2. Odczytanie biogramu autora Bajek filozoficznych. 

3. Lektura bajki z podziałem na role. 

4. Wskazanie różnic w reakcjach wieśniaka i pozostałych mieszkańców wioski. (ćw. 1., s. 65) 

5. Określenie myśli przewodniej tekstu. (ćw. 3., s. 65) 

6. Wyszukiwanie w tekście refleksyjnych wypowiedzi filozofa i wybór jednej z nich jako motta bajki. (ćw. 2., s. 65):

        a. Przypomnienie: czym jest bajka? 

        b. Zastanówmy się teraz: czym jest filozofia?

Początkiem filozofii jest zawsze zdziwienie, czyli zatrzymanie myśli nad czyimś zachowaniem, czyjąś postawą, jakimś dziwnym zjawiskiem. Filozofia oznacza w języku greckim umiłowanie mądrości. To dlatego w starożytnej Grecji filozofami nazwano takich myślicieli, którzy próbowali dać ludziom odpowiedź na nurtujące ich pytania o sens życia. Filozofia stawia pytania, takie jak na przykład: Jak powinniśmy żyć? Czy istnieje Bóg?

        c. Połączenie obu terminów jest BAJKA FILOZOFICZNA 

Bajka filozoficzna to taki rodzaj utworu, który zachęca do refleksyjnego spojrzenia na świat. Poprzez jakąś krótką historię bajka filozoficzna skłania do stawiania pytań o ocenę czyjegoś zachowania, wskazuje na rezultat podejmowanych decyzji. Bajka filozoficzna zachęca do głębszego zastanowienia się nad sensem życia, sposobami radzenia sobie w trudnych sytuacjach. Nie daje odpowiedzi wprost, raczej jest inspiracją do stawiania kolejnych pytań, zastanawiania się nad przyjęciem danej strategii życiowej. Ma być czymś w rodzaju kompasu, który wskazuje właściwy kierunek na drodze życia. 

7. Określenie funkcji pytań retorycznych powtarzających się w tekście. (ćw. 5., s. 65) 

8. Omówienie cech charakterystycznych dla bajek filozoficznych. (ćw. 6., s. 65) 

9. Wyjaśnienie wyrażenia stoicki spokój. (ćw. 4., s. 65):

        a. Czy jest stoicyzm? https://encyklopedia.pwn.pl/haslo/stoicyzm;3979860.html

 10. Rozważenie pozytywnych aspektów przyjęcia stoickiej postawy wobec różnych wydarzeń losowych. (ćw. 7., s. 65) :

        a. Debata "za" i "przeciw": zapiszcie w zeszycie argumenty za lub argumenty przeciw tezie, że przyjęcie stoickiej postawy w życiu niesie ze sobą pozytywy. Zastanówcie się, czy warto w życiu przyjąć stoicką postawę, czy też lepiej jest podążać za emocjami i nie starać się ich opanowywać.

 11. Wyrażanie opinii na temat związku między życiem w harmonii z naturą a poczuciem szczęścia. (ćw. 8., s. 65) 

 12. Interpretacja ilustracji. (ćw. 10., s. 65) 

21.11.2024r.  

26.11.2024. 

Temat: Życie takie jest – czasem dobre, czasem złe – sprawdzamy, co pamiętamy.

Podręcznik s. 115-120

Cele:

1. Przedstawiam utwory poznane w rozdziale i ich problematykę 

2. Wyjaśniam i stosuję poznane terminy i pojęcia 

3. Rozwiązuję test sprawdzający wiedzę i umiejętności 

4. Oceniam swoją wiedzę i umiejętności 

5. Czytam tekst ze zrozumieniem 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapowiedzenie sprawdzianu: 3.12.2024r. 

        b. Kryteria sukcesu: 

2. Przypomnienie, czego dotyczyły lekcje z rozdziału 2. podręcznika. (Podsumowanie):

I.  RENESANS: https://wordwall.net/pl/resource/10454219/polski/renesans

II. KOCHANOWSKI:

https://wordwall.net/pl/resource/11309336/jan-kochanowski

https://wordwall.net/pl/resource/6568226/kochanowski-podsumowanie

https://wordwall.net/pl/resource/6953562/polski/jan-kochanowski

III. ARCHAIZMY:

https://wordwall.net/pl/resource/8148568/polski/zrozumie%c4%87-archaizmy

https://wordwall.net/pl/resource/28375803/polski/archaizmy-w-przys%c5%82owiach-%c4%87wiczenia-klasa-7

https://wordwall.net/pl/resource/60738765/archaizmy-szybkie-%C4%87wiczenie

https://wordwall.net/pl/resource/26165647/archaizmy-w-tw%C3%B3rczo%C5%9Bci-jana-kochanowskiego

https://wordwall.net/pl/resource/63572688/archaizmy-pie%C5%9B%C5%84-%C5%9Bwi%C4%99toja%C5%84ska-o-sob%C3%B3tce

IV. CZĘŚCI ZDANIA I ZWIĄZKI WYRAZOWE:

https://wordwall.net/pl/resource/7805659/cz%C4%99%C5%9Bci-zdania

https://wordwall.net/pl/resource/14264908/polski/zwi%c4%85zki-wyrazowe

https://wordwall.net/pl/resource/913892/polski/cz%c4%99%c5%9bci-zdania

https://wordwall.net/pl/resource/2043392/polski/cz%c4%99%c5%9bci-zdania-klasa-7

V. WYPOWIEDZENIA

https://wordwall.net/pl/resource/11036692/polski/wypowiedzenia

https://wordwall.net/pl/resource/36992430/polski/typy-wypowiedze%c5%84-zd-poj-rozwini%c4%99te-i-nierozwini%c4%99te-zd

https://wordwall.net/pl/resource/348668/polski/zdania-z%c5%82o%c5%bcone-wsp%c3%b3%c5%82rz%c4%99dnie

https://wordwall.net/pl/resource/2710216/polski/zdania-z%c5%82o%c5%bcone-wsp%c3%b3%c5%82rz%c4%99dnie-i-podrz%c4%99dnie

https://wordwall.net/pl/resource/2666091/zdania-wsp%C3%B3%C5%82rz%C4%99dnie-z%C5%82o%C5%BCone

VI. OPIS DZIEŁA SZTUKI

https://learningapps.org/24935536

https://learningapps.org/19596576

3. Odczytanie fragmentu tekstu Krzysztofa Szymborskiego Jak być szczęśliwym? (Sprawdź, czy potrafisz, s. 117) 

4. Rozmowa na temat przeczytanego tekstu i praca w zespołach nad wykonaniem testu. (ćw. 1.–7., s. 118) 

5. Sprawdzenie poprawności wykonania testu w zespołach. 

6. Odczytanie fragmentu powieści Clare Furniss Rok Szczura. (Sprawdź, czy potrafisz, s. 119) 

7. Rozmowa na temat przeczytanego tekstu i wyjaśnienie wątpliwości. 

8. Samodzielne wykonywanie zadań przez uczniów. (ćw. 8.–15., s. 120) 

9. Sprawdzenie poprawności wykonania zadań. 

20.11.2023r. 

Temat: Jan z Czarnolasu – geniusz polskiego odrodzenia.

Podręcznik s. 90-91

Cele:

1. Wymieniam cechy fraszki, pieśni i trenu jako gatunków literackich 

2. Prezentuję obraz świata i człowieka zawarty w twórczości Jana z Czarnolasu 

3. Wymieniam motywy występujące w poznanych utworach czarnoleskiego poety 

4. Uzasadniam słuszność nazwania Kochanowskiego człowiekiem renesansu 

5. Opracowuję notatkę na temat zróżnicowania poezji Kochanowskiego 

6. Znam najważniejsze fakty z życia poety 

7. Wymieniam tytuły poznanych utworów i opowiada własnymi słowami ich treść 

8. Korzystam z zasobów internetowych 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/24905258/polski/jan-kochanowski

2. Przypomnienie wiadomości o życiu i twórczości Jana Kochanowskiego. (Twórca i jego dzieło, s. 70) 

3. Wyjaśnienie sensu cytatów z poezji Kochanowskiego. (ćw. 1., s. 90) 

4. Systematyzacja wiedzy o poecie i jego dorobku literackim. (Twórca i jego dzieło, s. 70; Co już wiemy o twórczości Jana Kochanowskiego?, s. 90) 

5. Opracowanie notatki na temat zróżnicowania gatunków i tematyki w twórczości Jana Kochanowskiego. (ćw. 3., s. 91) 

6. Opisywanie obrazu świata i człowieka w poezji Jana z Czarnolasu. (ćw. 4., s. 91) 

7. Sporządzenie listy porad dotyczących spokojnego i szczęśliwego życia na podstawie utworów mistrza Jana (ćw. 5., s. 91):

        a. Zapiszcie w zeszycie tytuły trzech wybranych utworów Kochanowskiego i obok każdego z nich umieśćcie radę mistrza Jana, którą można odczytać z treści tegoż utworu. 

Np. Na lipę – dobrze jest w czasie letnich upalnych dni odpocząć pod drzewem, słuchając śpiewu ptaków. 

8. Opracowanie listy motywów występujących w poznanych utworach Jana Kochanowskiego. (ćw. 6., s. 91):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/24906366/polski/motywy-w-tw%C3%B3rczo%C5%9Bci-jana-kochanowskiego - na podstawie ćwiczenia oraz wiedzy z lekcji stwórzcie listę motywów występujących w jego utworach 

9. Zaliczenie lektury:

        

💥 ZADANIE NR 1: Stwórzcie krzyżówkę, w której hasła będą archaizmami z poznanych utworów Jana Kochanowskiego. Krzyżówka powinna liczyć nie mniej niż 10 haseł! Dodatkowym atutem będzie hasło :) 

💥 ZADANIE NR 2: Wykonajcie oś czasu prezentującą życie i twórczość Jana Kochanowskiego. Pamiętajcie o najważniejszych wydarzeniach z życia poety i jego dorobku pisarskim! Wasza oś powinna zawierać minimum 7 dat! 

Termin na wykonanie obu zadań: 12.12.2024r. 

Zadania wykonajcie na osobnej kartce! Zadbajcie o estetykę prac! 

10. Aktywne zakończenie:

        a. Dla utrwalenia wiadomości spójrz tu: https://view.genial.ly/607f25c5d2a0500dab967f57/interactive-content-jan-kochanowski

        b. Miejsce pisarza w polskiej literaturze: 

Jan Kochanowski był poetą, który ma zdecydowanie największe zasługi dla kształtowania się polskiego języka poetyckiego - jako pierwszy zaczął pisać w języku narodowym dzieła wyróżniające się kunsztem poetyckim. Po mistrzowsku posługiwał się środkami stylistycznymi. Wprowadził do naszej literatury gatunki znane z tradycji antycznej oraz wypracował zasady pisania wierszy. Do jego najpopularniejszych utworów należą "Pieśni", " Fraszki" i " Treny". w zrózżnicowanych pod względem tematyki dziełach można dostrzec humanistyczny światopogląd poety, objawiający się między innymi wielością opisywanych emocji: zarówno szczęścia, poczucia ładu, jak i bólu i cierpienia

19.11.2024r. 

Temat: Czy ból może kiedyś minąć?

Podręcznik s. 86-89

Cele:

1. Odnajduję w utworze porównanie homeryckie i określam jego funkcję 

2. Określam problematykę poznawanych utworów literackich 

3. Odnoszę postawę podmiotu lirycznego do czasów obecnych 

4. Wykorzystuję odpowiednie konteksty podczas interpretacji utworu 

5. Porządkuję wiadomości zgodnie z poleceniem nauczyciela 

6. Dokonuję przekładu intersemiotycznego poznanego utworu

7. Wyjaśniam znaczenie słownictwa zastosowanego w utworach 

8. Rozwijam umiejętność krytycznego myślenia i formułowania opinii 

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz, s. 86):

        a. Wymieńcie nazwy uczuć, których – Waszym zdaniem – może doświadczać osoba przeżywająca stratę kogoś bliskiego.

2. Wstęp do tematyki zajęć. (Kontekst, s. 86) 

Jan Matejko "Jan Kochanowski nad zwłokami Urszulki"

Cykl 19 trenów został poświęcony zmarłej córce poety - Urszuli. Wydano je w 1580 roku. Stanowią wyraz bólu po stracie ukochanego dziecka.

DEDYKACJA:

ORSZULI KOCHANOWSKIEJ,

WDZIĘCZNEJ, UCIESZNEJ, NIEPOSPOLITEJ DZIECINIE, KTÓRA,

CNÓT WSZYSTKICH I DZIELNOŚCI PANIEŃSKIEJ POCZĄTKI WIELKIE

POKAZAWSZY, NAGLE, NIEODPOWIEDNIE, W NIEDOSZŁYM WIEKU SWOIM,

Z WIELKIM A NIEZNOŚNYM RODZICÓW SWYCH ŻALEM ZGASŁA

- JAN KOCHANOWSKI, NIEFORTUNNY OCIEC,

SWOJEJ NAMILSZEJ DZIEWCE Z ŁZAMI NAPISAŁ.

NIE MASZ CIĘ, ORSZULO MOJA!

MOTYWY: 

*ŚMIERĆ DZIECKA

*CIERPIENIE

*STRATA 

*SAMOTNOŚĆ

*MIŁOŚĆ RODZICIELSKA

*ŻAŁOBA

*OBRAZ OJCA

3. Odczytanie Trenu I Jana Kochanowskiego, wyjaśnienie trudnych słów i pojęć. 

4. Ustalenie, gdzie podmiot liryczny szuka pocieszenia. (ćw. 1., s. 87):

        a. Kim jest podmiot liryczny w tym wierszu? 

5. Analiza i interpretacja poszczególnych obrazów i cytatów z wiersza (ćw. 2.–5., s. 87):

        a. Jakie przenośne znaczenie ma obraz smoka pożerającego pisklęta? Jak sądzisz, dlaczego poeta posłużył się taką metaforą? Co w ten sposób wyraził?

6. Przedstawienie sensu wiersza w formie plastycznej. 

7. Zapoznanie się z Trenem V Jana Kochanowskiego, wyjaśnienie trudnych słów i pojęć. 

8. Wyjaśnienie sensu i symboliki tekstu. (ćw. 1., 3., s. 87, 88):

        a. Wyjaśnij sens pytania, które kończy utwór. Do kogo jest skierowane i jakie uczucia osoby mówiącej ujawnia? Czego symbolem może być – Twoim zdaniem – zła Persefona?

9. Określenie, czym jest porównanie homeryckie, znalezienie go w tekście. (ćw. 2., s. 88) 

 10. Przeczytanie Trenu VII Jana Kochanowskiego, wyjaśnienie trudnych słów i pojęć. 

 11. Analiza i interpretacja tekstu. (ćw. 1.–8., s. 88) 

 12. Odczytanie Trenu VIII Jana Kochanowskiego, wyjaśnienie trudnych słów i pojęć. 

 13. Analiza i interpretacja tekstu. (ćw. 1.–3., s. 89) 

 14. Tren jako gatunek literacki. (Nowa wiadomość, s. 89):

LIRYKA ŻAŁOBNA - gatunki antyczne poruszające tematykę związana z utratą bliskiej osoby to: epitafia, epigramy, treny.  

SYMONIDES - najbardziej znany autor antycznych utworów funeralnych.

Autor epitafium na grobie króla Sparty, Leonidasa:

"Przechodniu, powiedz Sparcie, tu leżym, jej syny,

wierni jej prawom do ostatniej godziny".

Elementy trenu jako gatunku lirycznego:

*pochwała zmarłego

*wyrażenie ogromu straty po jego śmierci

*żal

*pocieszenie

*pouczenie

Nowatorstwo "Trenów" Kochanowskiego polegało na tym, że poświęcił swoje utwory dziecku, a nie osobie znanej i sławnej. Elementy charakterystyczne dla trenu rozłożył na cały cykl 19 utworów. 

 15. Podsumowanie zajęć. (ćw. 9., s. 89; ćw. 4. i 5., s. 89) 

 16. Aktywne zakończenie:

        a. Wklejki:

😀 to już wszystko na dzisiaj! Do zobaczenia na następnej lekcji. 

14.11.2024r.

Temat: Przypomnienie i uzupełnienie wiadomości o pisowni wyrazów wielką i małą literą.

Podręcznik s. 111-114

"Ćwiczenia do języka polskiego" s. 75-76

Cele:

1. Zapisuję poprawnie nazwy osobowe, nazw miejscowe i nazwy mieszkańców 

2. Wyjaśniam zasady pisowni wyrazów wielką i małą literą 

3. Redaguję poprawne e-maile 

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę, s. 111) 

2. Przypomnienie, które wyrazy piszemy w języku polskim wielką literą. (Przypomnienie, s. 111) 

3. Ćwiczenia utrwalające. (ćw. 1.–4., s. 112) 

4. Przypomnienie i utrwalenie użycia małej litery w pisowni przymiotników pochodzących od nazw geograªcznych. (Przypomnienie, s. 113; ćw. 5., 6., s. 113) 

5. Przypomnienie użycia wielkich liter w nazwach niektórych świąt i dni świątecznych oraz zwyczajów. (ćw. 7., s. 113) 

6. Zapoznanie się z informacją na temat pisowni małą literą. (Nowa wiadomość, s. 112) 

7. Ćwiczenia w użyciu wielkich liter w zaimkach i zwrotach skierowanych bezpośrednio do odbiorcy ze względów grzecznościowych lub uczuciowych oraz małych liter w zaimkach nieodnoszących się bezpośrednio do odbiorcy. (Nowa wiadomość, s. 114; ćw. 9., s. 114) 

8. Czas na ćwiczenia - "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 75-76, ćw. 1, 2, 3, 5 

8. Aktywne zakończenie:

        a. https://learningapps.org/view1880882 

        b. Przypominajka

😀 to wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

14.11.2024r. 

Temat: Przypomnijmy, jak tworzy się zdania złożone współrzędnie. 

Podręcznik s. 109-110

"Ćwiczenia do języka polskiego" s. 23-26

Cele:

1. Wyszukuję w tekście potrzebne informacje

2. Porządkuję informacje zgodnie z poleceniem nauczyciela 

3. Określam typy zdań złożonych współrzędnie 

4. Wykonuję przekształcenia na cudzym tekście 

5. Formułuję pytania do tekstu 

6. Rozwijam nawyk systematycznego uczenia się 

1. Aktywne wprowadzenie. 

2. Powtórzenie wiadomości o typach zdań złożonych współrzędnie. (Przypomnienie, s. 109, ćw. 1., 2., s. 110) 

3. Przypomnienie zasad interpunkcji stosowanych w zdaniach złożonych współrzędnie. (Przypomnienie, s. 110) 

4. Zadanie pracy domowej. (ćw. 3., s. 110) 

5. Czas na ćwiczenia - "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 23-26, ćw. 1, 3, 5, 9, 10 

6. Aktywne zakończenie:

        a. https://learningapps.org/view10395330

        b. do poćwiczenia w domu: https://learningapps.org/view4167109

😀 to już wszystko na dzisiaj. Do zobaczenia na następnej lekcji.