31.10.2024r.

Temat: Modlitwa dziękczynna do Boga - Pieśń XXV.

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Za co mógłbyś i chciałbyś podziękować? Uzasadnij swój wybór.

2. Odczytanie Pieśni XXV z Ksiąg wtórych Jana Kochanowskiego:

        a. tekst online: https://wolnelektury.pl/katalog/lektura/fragmenta-piesn-czego-chcesz-od-nas-panie.html

        b. Wysłuchajcie wersji śpiewanej: https://youtu.be/JAZutNQkBgg

        c. Ciekawostka: Hymn "Czego chcesz od nas, Panie" do dziś jest śpiewany w kościołach przy okazji różnych uroczystości. 

        d. Spróbujmy przeanalizować tekst strofa po strofie. Z czym Wam się kojarzy taki podział i układ treści? 

3. Rozmowa o sytuacji lirycznej w tekście:

        a. Określenie sytuacji litycznej, podmiotu i adresata lirycznego. Zapiszcie wnioski w zeszycie. 

        b. Jaki jest Bóg w tej pieśni? 

        c. U Kochanowskiego pojawiają się dwa ważne TOPOSY (czyli utrwalone i powtarzające się w kulturze obrazy, motywy). 

TOPOS DEUS-FABER: Bóg-rzemieślnik. Przedstawia Boga jako rzemieślnika, który stworzył świat na wzór wspaniale działającego mechanizmu. 

TOPOS DEUS-ARTIFEX: Bóg-artysta. Przedstawia Boga jako pierwszego i największego artystę – kreatora pięknego świata. 

        d. Jaka jest relacja Bóg - człowiek? Jak człowiek zwraca się do Boga, co ich łączy? 

        e. Karta pracy:

3. Określenie cech gatunkowych hymnu.

        a. Hymn to uroczysta i podniosła pieśń pochwalna o apostroficznym charakterze wypowiedzi, komponowana na cześć bóstwa, szczególnej osoby, wydarzenia, ojczyzny (kraju), a także idei. Zazwyczaj w hymnie wypowiada się zbiorowość. W literaturze średniowiecznej miał charakter niemal wyłącznie religijny. Współcześnie utożsamiany z pieśnią patriotyczną lub utworem reprezentującym konkretne środowisko społeczne.

        b. Przy utworach Kochanowskiego ważny jest również termin: WIERSZ SYLABICZNY 

Wiersz sylabiczny - to odmiana wiersza ukształtowana przez Jana Kochanowskiego. W każdym wersie ma równą liczbę sylab. W wersach, w których występuje więcej niż osiem sylab występuje pauza rytmiczna - średniówka.

średniówka - punkt podziału, który dzieli wers na dwa w przybliżeniu równe tzw. hemistychy, czyli części wersu wydzielone przez każdą cezurę. Zwykle występuje w wersach dłuższych niż ośmiosylabowe. 

                    -przerwa intonacyjna rozdzielająca na dwa człony wers wiersza tonicznego, sylabicznego lub sylabotonicznego. 

        c. Policzmy sylaby w wersach i znajdźmy średniówkę w Pieśni. 

4. Omówienie środków stylistycznych występujących w pieśni:

        a. Zapiszcie w zeszycie nazwy środków stylistycznych wraz z przykładami z wiersza. 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji! 

30.10.2024r. 

Temat: Sielanka życia wiejskiego. 

Podręcznik s. 79-81

Cele:

1. Definiuję pieśń jako gatunek literacki 

2. Wymieniam cechy postawy życiowej afirmowanej przez poetę i powiązane z nią wartości   

3. Omawiam elementy utworu nadające mu rytm 

4. Wyjaśniam tytuł utworu 

5. Wymieniam obrzędy składające się na tradycję zwaną obchodami świętojańskimi 

6. Przedstawiam wizję życia wiejskiego ukazaną w pieśni Kochanowskiego 

7. Poznaję znaczenie archaizmów występujących w utworze 

8. Rozmawiam o wadach i zaletach życia na wsi 

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz, s. 79):

        a. Zabawa w "jeden za, jeden przeciw" - zapiszcie w zeszycie dwa argumenty: jeden przemawiający za życiem na wsi, drugi zniechęcający do wiejskiego życia. 

2. Wyjaśnienie tytułu utworu. (Kilka słów o lekturze, s. 79) 

Cykl utworów, wydany wraz ze zbiorem "Pieśni" w 1586 roku, a więc dwa lata po śmierci autora. "Pieśń Panny XII" jest parafrazą utworu Horacego (Epoda II)

3. Rozmowa na temat obrzędów nocy świętojańskiej. (ćw. 9., s. 81) 

4. Wzorcowe odczytanie Pieśni świętojańskiej o sobótce (Panna XII). 

5. Wyjaśnienie niezrozumiałych wyrazów, objaśnienie treści utworu, przełożenie utworu na język współczesny. (ćw. 2.–5., s. 81) 

6. Rozmowa o wizji życia na wsi ukazanej przez poetę. (ćw. 6., s. 81) 

7. Ustalenie cech afirmowanej w utworze postawy życiowej i wskazanie zgodnych z nią wartości. (ćw. 7., s. 81):

        a. Zapiszcie w zeszycie pięć wartości, które według Was poeta docenia w swoim utworze.

        b. Następnie narysujcie piramidę wartości z pięcioma poziomami - zapiszcie na każdym poziomie jedną z zapisanych przez siebie wartości. Na najwyższym poziomie umieszczamy wartość, którą uważacie za najważniejszą. 

8. Omówienie elementów budujących rytm w utworze. (ćw. 8., s. 81) 

9. Określenie cech gatunkowych pieśni. (Nowa wiadomość, s. 81) 

10. Podsumowanie rozważań o pieśni:

        a. Karta pracy 

    

        b. Wklejka

10. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://learningapps.org/view15511303

        b. wordwall.net/pl/resource/25675433/polski/pieśń-świętojańska-o-sobótce-panna-xii

30.10.2024r.

Temat: Czy fraszki są lekkie jak piórka?

Podręcznik s. 77 

Cele:

1. Podaję cechy fraszki 

2. Omawiam zagadnienia egzystencjalne i moralne obecne w tekstach 

3. Oceniam wartości estetyczne omawianych tekstów literackich 

4. Wskazuję środki stylistyczne i określa ich funkcje 

5. Formułuję własne opinie 

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz, s. 77):

        a. Zapiszcie w zeszycie hasło lub zdanie, które mogłoby być Waszym życiowym mottem.

        b. Czym są memy? Czy lubicie tę formę przekazu? Jeśli tak - dlaczego? 

        

2. Zapoznanie się z wierszami Jana Sztaudyngera Piórka. 

3. Omówienie poznanych utworów Jana Sztaudyngera. (ćw. 1.–4., s. 77):

        a. Wypiszcie w formie mapy myśli, jakie cechy fraszki możemy dostrzec w utworach Sztaudyngera.

        b. Jakie prawdy życiowe zostały przedstawione w utworach? 

        c. Jaki obraz człowieka wyłania się z tych utworów? 

        d. Zapiszcie w zeszycie, do jakich związków frazeologicznych nawiązują utwory "Głos w telefonie" oraz "Lustro". 

        e. Jakie są fraszki Sztaudyngera? Wymieńcie jak najwięcej przymiotników. 

        f. Jakie jest znaczenie tych utworów? 

4. Wskazywanie cech fraszki. (ćw. 5., s. 77)

6. Aktywne zakończenie:

        a. Jeśli chcecie spróbować stworzyć własny mem, który odda treść utworów Jana Sztaudyngera - wejdźcie na stronę: https://www.iloveimg.com/pl/generator-memow. Gotowy mem prześlijcie mi przez Teams :) 

        b. Dla inspiracji inne jego utwory:

Mimo najszybszych samolotów,

Do wczoraj nie ma już powrotu…

Boże, bądź ślepy i głuchy

Idę do ładnej dziewuchy!

 Fraszki – nie cuda,

Nie każda się uda.

Poeta i anatom
Inaczej się przygląda kwiatom.

Natchnienie nieraz krzyczy wniebogłosy,
Gdy je ciągniemy za włosy.

24.10.2024r. 

Temat: Żarty i zabawa we fraszkach Jana Kochanowskiego.

Podręcznik s. 75-76

Cele:

1. Wskazuję w poznanych fragmentach problemy egzystencjalne i rozważam je, odwołując się do swojej wiedzy i doświadczeń 

2. Odnoszę się do wartości uniwersalnych, interpretując utwory 

3. Wykorzystuję kontekst biograficzny do interpretacji utworu 

4. Wyrażam swoje zdanie na temat poznanych tekstów poety 

5. Wyszukuję w tekstach informacje 

6. Uczestniczę w rozmowie 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zgodnie z jakimi wartościami – według Ciebie – należy żyć, aby osiągnąć zadowolenie z życia?.

        b. Czy słyszeliście kiedykolwiek o "piramidzie Maslowa"?

        c. Czy Wasze postulaty zgadzają się z tą piramidą?

2. Zapoznanie się z fraszkami Jana Kochanowskiego Na dom w Czarnolesie, Na zachowanie. 

3. Wyjaśnienie niezrozumiałych wyrazów. 

4. Analiza i interpretacja fraszek: 

– Na dom w Czarnolesie (ćw. 1., 2., 3., 7., s. 75):

        a. Kto jest podmiotem lirycznym, a kto adresatem tej fraszki? 

        b. Jaką formę ma ten utwór? W jakim jest napisany nastroju? 

        c. Co według podmiotu lirycznego składa się na szczęśliwe życie?

        d. Dlaczego ten utwór ma charakter autobiograficzny? Jak wiąże się z życiem poety?

Spójrzcie, gdzie leży Czarnolas: https://www.google.com/maps/place/26-720+Czarnolas/@51.4313193,21.6884221,7z/data=!4m6!3m5!1s0x471886afce03d939:0xd132686d28c33dfc!8m2!3d51.4313212!4d21.7059317!16zL20vMGcwMV9y?hl=pl&entry=ttu

        e. Jaki jest Bóg w tej fraszce? Czy widzicie podobieństwo do Boga z fraszki O żywocie ludzkim? 

        f. Zapiszcie w zeszycie, w formie mapy myśli, jaką rolę odgrywał dom w życiu poety. 

– Na zachowanie (Zanim przeczytasz, ćw. 1., 2., s. 76) 

        a. Czy można żyć bez przyjaciół? 

        b. Jak brzmi puenta utworu? Jak rozumiecie jej sens?

        c. Czy zgadzacie się z przesłaniem fraszki? 

5. Rozmowa o rodzajach literackich (Nowa wiadomość, s. 75)

        a. Czym są rodzaje literackie? 

Rodzaje literackie to sposób klasyfikacji (podziału) dzieł ze względu na posiadane cechy. 

        b. Aby rozpoznać rodzaje literackie, trzeba zastanowić się: 

- kto mówi w utworze? 

- jak mówi? 

- w jakiej sytuacji mówi? 

        c. Każdy rodzaj literacki dzieli się na gatunki, np. powieść, nowela, fraszka. wiersz, komedia, tragedia

        d. Spójrzcie na infografikę

6. Podsumowanie fraszek Jana Kochanowskiego:

        a. Jak sądzicie: dlaczego fraszki znalazły się na liście lektur obowiązkowych? Jak te utwory mogą przemawiać do młodzieży?

        b. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/play/691/378/3567 

        c. https://learningapps.org/5881446

7. Zaliczenie lektury - krótka kartkówka (31.10.2024r.). 

😀 to już wszystko na dzisiaj! Do zobaczenia na następnej lekcji. 

23.10.2024r. 

24.10.2024r 

Temat: "Fraszki nieprzepłacone, wdzięczne fraszki moje... ". Jana Kochanowskiego opowieść o życiu.

Podręcznik s. 71-74

Cele:

1. Rozpoznaję rodzaj literacki 

2. Wymieniam cechy gatunku 

3. Wskazuję sposoby budowania komizmu 

4. Dostrzegam ironię 

5. Wskazuję w poznanych fragmentach problemy egzystencjalne i rozważam je, odwołując się do swojej wiedzy i doświadczeń 

6. Odnoszę się do wartości uniwersalnych, interpretując utwory 

7. Wykorzystuję kontekst biograficzny do interpretacji utworu 

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz, s. 71):

        a. Spójrzcie na słowa: radość, wesołość, szyderstwo, drwina, kpina, żart, dowcip.

        b. Jakie jest znaczenie tych słów?

        c. Czy sądzicie, że żartując należy przestrzegać jakichś granic? Jeśli tak - jakie to granice? Jakimi zasadami powinniśmy się kierować żartując?

2. Odczytanie fraszek Jana Kochanowskiego Do fraszek, Na młodość, Do Hanny, Na nabożną:

        a. Zapiszcie w zeszycie morał fraszki "Na młodość", "Do Hanny" i "Na nabożną"

        b. Kim jest podmiot liryczny w utworze "Do fraszek"? Do kogo i co mówi? 

3. Wyjaśnienie niezrozumiałych wyrazów. 

4. Rozmowa o cechach gatunkowych fraszki i budowie wiersza sylabicznego – sporządzenie notatki w zeszytach. (Nowe wiadomości, ćw. 5., s. 72):

      a. Wklejka

        b. Wklejka:

5. Odczytanie fraszek Jana Kochanowskiego O żywocie ludzkim, Na zdrowie, Na lipę:

6. Analiza i interpretacja fraszek w trzech zespołach: 

– O żywocie ludzkim (ćw. 1.–3., s. 72) 

        a. Spójrzcie na fraszkę i wypiszcie w zeszycie jak najwięcej środków stylistycznych, które znajdziecie w tym utworze. 

        b. O czym jest ta fraszka? Jakie jest przesłanie poety? 

– Na zdrowie (ćw. 1.–3., 5., s. 73) 

        a. Spójrzcie na fraszkę i wypiszcie w zeszycie jak najwięcej środków stylistycznych, które znajdziecie w tym utworze. 

        b. Do czego poeta zwraca się w tym utworze? Co o nim mówi, do czego porównuje?

       c. Dyskusja na temat wartości zdrowia. (ćw. 6., s. 73) - zapiszcie w zeszycie 3 argumenty potwierdzające tezę, iż zdrowie jest w życiu jedną z najważniejszych wartości 

– Na lipę (ćw. 1., 2., 4., s. 74) 

        a. Kto jest podmiotem lirycznym w tym utworze i do kogo mówi?

        b. Wypiszcie z fraszki jak najwięcej epitetów? Czemu one służą? 

        c. Jaki jest stosunek poety do natury?

–  Karta pracy

💥7. Zadanie pracy domowej dla chętnych - do wyboru: ćw. 6., s. 71 lub  ćw. 5., s. 74

 23.10.2024r. 

Temat: "Panie, to moja praca, a zdarzenie Twoje". 

Cele:

1. Przywołuję fakty z biografii Jana Kochanowskiego 

2. Uczestniczę w rozmowie 

3. Korzystam z różnych źródeł informacji

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Co Waszym zdaniem decyduje o tym, że jakiegoś artystę nazywamy wielkim?

        b. Jakie cechy musi posiadać osoba, którą określamy mianem wielkiego artysty?

2. Zapoznanie się z biografią i twórczością Jana Kochanowskiego. (biogram, Muzeum w Czarnolesie, s. 70):

        a. Obejrzenie filmu: https://youtu.be/VjOM4EdJqfM - na podstawie filmu i wiadomości z podręcznika stwórzcie notatkę o poecie 

        b. Przypomnienie hasła "CZŁOWIEK RENESANSU" - czy możemy tym mianem określić Kochanowskiego? 

Zapiszcie w zeszycie argumenty:

* znał języki obce: łacinę, włoski, grekę i hebrajski

* nawiązywał w swojej twórczości do epoki antyku

* był wszechstronnie wykształcony, posiadał rozległe zainteresowania oraz bogatą wiedzę w wielu dziedzinach 

* propagował antyczne filozofie: epikureizmu i stoicyzmu

* jego utwór „Odprawa posłów greckich” był pierwszym polskim dramatem oraz pierwszą książką drukowaną w Warszawie

* pisał utwory w wielu różnych gatunkach: fraszki, pieśni, treny, poematy, epigramaty, epitafia, tragedie (dramat antyczny) - niektóre z nich to właśnie on wprowadził do polskiej literatury (fraszki, pieśni, treny, tragedię)

Wniosek: Jan Kochanowski był człowiekiem renesansu, był także humanistą, wielkim artystą i poetą doctusem (czyli poetą uczonym, mędrcem). 

Zasadę umiaru Kochanowski łączył z zaleceniami filozofii stoickiej i epikurejskiej, a także z humanistyczną wiarą w możliwości człowieka oraz z wartościami ważnymi dla religii chrześcijańskiej. 

Z tego połączenia poeta stworzył spójną filozofię życia. Możemy ją wyczytać z jego utworów literackich.  Światopogląd Kochanowskiego cechuje eklektyzm filozoficzny, jest w nim miejsce na różne poglądy, zgodnie z renesansową wizją harmonijnego świata. 

        c. wirtualny spacer po muzeum: https://muzeumkochanowski.pl/spacer/

        

        d. Ciekawostki:

* Historykom do dziś nie udało ustalić się dokładnego dnia narodzin Jana Kochanowskiego. Najstarsze źródła wskazują na rok 1532. Na grobie poety znajduje się jednak 1530 rok i to właśnie ta data jest uważana za oficjalną. Jego rodzice - Piotr Kochanowski i Anna Białoczowska - należeli do szlachty średniozamożnej. Jan posiadał dziesięcioro rodzeństwa. 

* Poeta nigdy nie zobaczył swojego najmłodszego syna. Chłopczyk imieniem Jan przyszedł na świat po śmierci Kochanowskiego. 

* Poeta zmarł 22 sierpnia 1584 roku. Przyczyną śmierci był najprawdopodobniej udar mózgu lub atak serca. Nie jest do końca znane miejsce zgonu. Niektórzy podają, iż miało to nastąpić w kamienicy bogatego kupca lubelskiego Macieja Krokiera. W niektórych źródłach podaje się dom Mikołaja Firleja. Jego ciało pochowano w kościele parafialnym w Zwoleniu. Na uroczystości pogrzebowej pojawił się król Stefan Batory. 

* Z żoną Dorotą miał 6 córek, z których trzy zmarły w okresie dzieciństwa.  

 22.10.2024r. 

Temat: Krótki kurs wiedzy o renesansie.

Podręcznik s. 66-69

Cele:

1. Wyszukuję w tekście potrzebne informacje (daty graniczne i ważne wydarzenia epoki, terminy: renesans, człowiek renesansu, humanizm) 

2. Omawiam i interpretuję dzieła sztuki renesansowej 

3. Rozpoznaję współczesne nawiązania do dzieł sztuki renesansu, wyjaśniam ich przesłanie   

4. Redaguję notatkę 

5. Układam pytania do tekstu 

6. Korzystam z różnych źródeł 

1. Aktywne wprowadzenie. 

        a. Sinusoida Krzyżanowskiego:

💥 u góry: epoki racjonalne, oparcie na rozumie, wiedzy i doświadczeniu

💥 u dołu: epoki irracjonalne, oparcie na uczucia, wierze, intuicji 

2. Wyjaśnienie znaczenia sformułowania człowiek renesansu. (Renesans, s. 66) 

3. Objaśnienie nazwy epoki. (Co mówi nazwa epoki?, s. 66):

        a. Zapamiętajcie ważne hasła: HUMANIZM, ANTROPOCENTRYZM, AD FONTES - zapiszcie je w zeszycie z króciutkim wytłumaczeniem 

4. Informacja o datach granicznych epoki i ważnych wydarzeniach. (Od kiedy do kiedy?, s. 66):

        a. Uzupełnijcie notatkę i wklejcie ją do zeszytu: 

* Renesans rozpoczął się we Włoszech na przełomie wieków .............................

* W Polsce renesans trwał w wieku ......................................................................

* W czasach "złotego wieku" Polską władali następujący królowie: .....................

* Najważniejszym wydarzeniem naukowym renesansu było ...............................

* Największy wstrząs religijny dokonał się za sprawą (kogo?) ......... i nazywany jest .............................

*Ukoronowaniem literackiego renesansu w Polsce było .............

        b. W Polsce renesans nazywany jest również "ZŁOTYM WIEKIEM" - ponieważ przyniósł niespotykany rozwój sztuki i kultury od XVI wieku do lat 30. XVII wieku. 

        c. W Europie początek renesansu wiąże się z trzema ważnymi datami - zapiszcie je:

1450r. - wynalazek druku

1453r. - upadek Konstantynopola

1492r. - odkrycie Ameryki 

        d. Ważny termin: REFORMACJA - czyli rozłam kościoła, rozbicie jedności wyznaniowej Europy. Jej celem było odnowienie Kościoła i reforma jego organizacji. 

            * luteranizm - Marcin Luter (Niemcy, Skandynawia): m. in. zniesienie celibatu, kultu świętych,                                    relikwii, sprzeciw wobec odpustów

            * kalwinizm - Jan Kalwin (Francja, Szwajcaria): m. in. odrzucenie komunii, oparcie wiary na                                       Biblii, wiara w predestynację, czyli przeznaczenie człowieka 

            * anglikanizm - Henryk VIII Tudor (Anglia): m.in. władca Anglii jest jednocześnie głową                                                  kościoła, zniesienie celibatu, oparcie wiary na Biblii

        e. Wklejka:

5. Wyjaśnienie terminu humanizm i objaśnienie zasad nurtu. (Humanizm, s. 66) 

6. Omówienie najważniejszych odkryć i osiągnięć twórców epoki renesansu. (Epoka ważnych odkryć i dokonań, s. 67; ćw. 2., s. 69):

        a. W renesansie w dalszym ciągu dominuje łacina, ale rozwijają się także literatury narodowe. To czas, kiedy tworzą wybitni Polscy: Mikołaj Rej oraz Jan Kochanowski. 

Mikołaj Rej: "A niechaj narodowie wżdy postronni znają, iż Polacy nie gęsi, iż swój język mają."

Jan Kochanowski: uznawany za ojca polskiej literatury nowożytnej, twórca wielu znakomitych dzieł: fraszek, pieśni i trenów. 

7. Przedstawienie realiów życia codziennego w renesansie. (Jak na co dzień żyli ludzie renesansu?, s. 67) 

8. Prezentacja wybranych przykładów dzieł sztuki renesansowej. (Sztuka renesansu, s. 68–69) 

9. Zadanie pracy domowej dla chętnych. (ćw. 3., s. 69) 

10. Aktywne zakończenie:

        a. Zastanówcie się, dlaczego renesans był tak istotną epoką dla Europy. Na czym polegał jej fenomen i siła, która rozbiła tysiącletni monolit średniowiecza. Zapiszcie wnioski w formie mapy myśli! 

Czy udało się Wam dojść do podobnych wniosków? Spójrzcie: 

1. Odkrycie Kopernika - inne spojrzenie na wszechświat, wzrost zaufania do nauki i rozumu ludzkiego. 

2. Odkrycia geograficzne - odkrycie innych kultur, języków, wierzeń. Rozwój gospodarczy wiąże się z rozwijaniem majątków osobistych. Czas po czarnej śmierci (czyli dżumie w XIV w.) to czas radości, chęci życia i korzystania z jego uroków. 

3. Zmiana w społeczeństwie - warstwa mieszczańska przybiera na sile i znaczeniu. Rozwija się kupiectwo i budują się pierwsze majątki świeckie.  

4. Reformacja - osłabienie Kościoła, rozbicie jednolitości religijnej, tworzenie silnych i niezależnych państw narodowych.

5. Druk - rozpowszechnienie pisma, rozwój języków narodowych, szybki obieg informacji dostępnej teraz dla każdego. 

        b. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://learningapps.org/806902

😀 to już wszystko na dzisiaj! Do zobaczenia na następnej lekcji. 

10.10.2024r.  

Temat: Na pewno to umiem!

Podręcznik s. 57-58

Cele:

1. Rozpoznaję epikę 

2. Przyporządkowuję utwory do epiki 

3. Rozpoznaję symbol w utworze literackim 

4. Tworzę teksty poprawne pod względem kompozycyjnym 

5. Rozpoznaję imiesłowy przymiotnikowe i przysłówkowe oraz określam ich funkcję 

6. Stosuję zasady pisowni partykuły nie 

7. Rozwijam nawyk systematycznej nauki 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Który dział z tego rozdziału sprawił Wam największą trudność, a który był zaskakująco łatwy? 

2. Przypomnienie i uporządkowanie zagadnień dotyczących literatury oraz języka. (Podsumowanie, s. 57-58):

        a. Analiza schematu w podręczniku 

        b. Zapowiedź sprawdzianu: 17.10.2024r. 

        c. Kryteria sukcesu:

3. Powtarzamy wiadomości:

        I. Starożytność:

            a. Przypowieść: https://wordwall.net/pl/resource/14335827/polski/przypowie%c5%9b%c4%87-cechy

            b. https://wordwall.net/pl/resource/17028538/polski/przypowie%c5%9b%c4%87-definicja

        II. Lektury:

            a. Mity: ordwall.net/pl/resource/5479481/polski/mity

            b. https://wordwall.net/pl/resource/2335779/mity

            c. Dla wytrwałych: https://wordwall.net/pl/resource/32816292/polski/mity-quiz

            d. "Stary człowiek i morze": https://wordwall.net/pl/resource/6799234/polski/stary-cz%c5%82owiek-i-morze-test

        III. Kształcenie językowe:

            a. Odmienne i nieodmienne części mowy: https://wordwall.net/pl/resource/53715907/nieodmienne-i-odmienne-cz%C4%99%C5%9Bci-mowy-

            b. https://wordwall.net/pl/resource/9909735/polski/odmienne-i-nieodmienne-cz%c4%99%c5%9bci-mowy

            c. https://wordwall.net/pl/resource/28313579/polski/odmienne-i-nieodmienne-cz%c4%99%c5%9bci-mowy-%c4%87wiczenia

            d. Ortografia: https://wordwall.net/pl/resource/2386263/nie-z-imies%C5%82owami

            e. Imiesłowy: https://wordwall.net/pl/resource/15951800/polski/imies%c5%82owy-test

            f. https://wordwall.net/pl/resource/2309099/polski/imies%c5%82owy

            g. https://learningapps.org/view4633665

            g. Przypominajka:

            h. Zadanie domowe - karta pracy: 

4. Ćwiczenie umiejętności czytania ze zrozumieniem. (Sprawdź, czy potrafisz, s. 59) 

4. Aktywne zakończenie:

        a. Quiz - praca w parach 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji! 

10.10.2024r. 

Temat: Weź byka za rogi. Pisownia "nie" z imiesłowami.

Podręcznik s. 55-56

Ćwiczenia do języka polskiego s. 73-74

Cele: 

1. Rozróżniam imiesłowy przymiotnikowe i przysłówkowe 

2. Wzbogacam słownictwo, szukając znaczeń wyrazów obcego pochodzenia

3. Rozpoznaję błędy językowe 

4. W praktyce korzystam z zasad pisowni nie z imiesłowami 

1. Aktywne wprowadzenie (Na rozgrzewkę). 

2. Samodzielne sformułowanie zasad dotyczących pisowni partykuły nie z imiesłowami. (Nowa wiadomość, s. 55 i 56) 

3. Zamiana wyrażeń na imiesłowy przymiotnikowe i poprawne ich zapisywanie. (ćw. 1., s. 55) 

4. Tworzenie imiesłowów przymiotnikowych od podanych czasowników. (ćw. 2., s. 55) 

5. Omówienie przypadków rozdzielnego zapisu nie z imiesłowami przymiotnikowymi (ćw. 4., s. 55) 

6. Układanie dialogów z użyciem imiesłowów przymiotnikowych i przysłówkowych. (ćw. 5., s. 56) 

7. Uzupełnianie zdań imiesłowami przysłówkowymi. (ćw. 6. i 7., s. 56) 

8. Utrwalanie poprawnej pisowni partykuły nie z imiesłowami przymiotnikowymi i przysłówkowymi. (ćw. 8., s. 56):

        a. Milczące dyktando: uczniowie klaszczą jeden raz, słysząc wyraz, który z partykułą "nie" pisze się łącznie, a dwa razy – gdy dane słowo należałoby zapisać oddzielnie.

9. Czas na ćwiczenia: "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 73-74, ćw. 1, 2, 4, 6

10. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź się: https://wordwall.net/pl/resource/23450274/polski/pisownia-nie-z-imies%c5%82owami

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji! 

 Argumentowanie - wstęp: https://view.genially.com/6013066a0f83110d86b107c1/presentation-wypowiedz-argumentacyjna

I. Do podanych niżej tematów sformułujcie tezę i podajcie trzy argumenty (przy pierwszym temacie podano wzór). Zapiszcie w zeszycie.

Temat nr 1: Czy zgadzasz się ze stwierdzeniem, że pieniądze szczęścia nie dają?

Teza: Uważam, że pieniądze nie są w życiu najważniejsze 

Argument 1: Pieniądze nie zapewnią nam prawdziwej przyjaźni. 

Argument 2: Nie kupimy za nie zdrowia.
Argument 3: Nie kupimy za pieniądze uczuć.

Temat nr 2: Komputer – wróg czy przyjaciel?

Teza: ..........................................................................................

Argument 1: ............................................................................... 

Argument 2: ................................................................................ 

Argument3: ....................................................................

Temat nr 3: Oglądanie seriali – strata czasu czy dobry wybór?

Teza: ............................................................................. 

Argument 1: ..................................................................................

Argument 2: ................................................................................

Argument 3: ...............................................................................

II. W każdej wypowiedzi wskaż tezę i argument.

• Uważam, że obowiązkiem człowieka jest dbanie o środowisko naturalne, gdyż planeta jest domem nie tylko dla ludzi, lecz także dla zwierząt.

• Wielu ludzi większość czasu spędza przed komputerem. Moim zdaniem coraz więcej osób będzie potrzebować pomocy rehabilitantów.

• Czytanie książek pozytywnie wpływa na umiejętność koncentracji uwagi, więc powinniśmy jak najczęściej sięgać po lektury.

III. Zapisz w zeszycie po dwa argumenty uzasadniające każdą z podanych tez.

Dobrze jest znać jeden powszechnie używany język obcy.

Poznawanie ludzi w świecie realnym jest bezpieczniejsze niż zawieranie znajomości w internecie.

IV.  Napisz rozprawkę, w której rozważysz, w jaki sposób miłość wpłynęła na życie wybranych przez Ciebie bohaterów literackich. Odwołaj się do wybranej lektury obowiązkowej i do innego tekstu literackiego. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 200 słów. 

V. Przykładowy plan rozprawki 

Temat: Czy warto podróżować? 

WSTĘP I akapit - wprowadzenie do tematu – ogólne informacji na temat podróżowania, że ludzie podróżują od zawsze, że podróżują w jakimś celu lub dla samej przyjemności podróży, że podróż ma różne wymiary - teza, np. Myślę, że warto podróżować. 

ROZWINIĘCIE II akapit - pierwszy argument, np. Podróżowanie jest cennym źródłem wiedzy o samym sobie. - przykład, np. Przykładem postaci, która dzięki podróży zrozumiała, co jest dla niej ważne jest bohater opowiadania A. de Saint-Exuperegp – Mały Książę. ( Tu powinna być przedstawiona jego historia) 

III akapit - drugi argument, np. Dzięki podróży nawiązujemy nowe znajomości , a nawet przyjaźnie. - przykład , np. Zenek z powieści I. Jurgielewiczowej „Ten Obcy” podróżował w poszukiwaniu wujka. Zraniony schronił się na pewnej wysepce. Okazało się, że należała ona do grupki przyjaciół. ( Tu powinna być przedstawiona dalsza historia) 

ZAKOŃCZENIE IV akapit - podsumowanie rozważań, np. Z moich rozważań wynika, że warto podróżować. Dzięki podróżom poznajemy siebie jak Mały Książę , odnajdujemy też nowych przyjaciół jak Zenek.

VI. https://view.genially.com/608e6549d673050d15885aa8/presentation-rozprawka-cwiczenia